通过高考革新，可以撬动底子教诲阶段的革新，进而促进整个教诲链条的良性循环和康健生长
规复高考30多年来，这一影响着、转变了亿万性运气的测验，走到了革新的又一个要害路口。
16日上午，《教诲部关于平凡高中学业程度测验的实行意见》和《教诲部关于增强和革新平凡高中门生综合本质评价的意见》正式宣布，标记着以高考革新为焦点的招生测验革新方案，离实际更进一步（相干报道见第十一版）。
在中国，高考革新备受存眷，不但是由于这关乎千家万户的长处，还由于高考有着底子教诲“指挥棒”的特别属性，每一次革新都将转变一批乃至一代孩子所受教诲的理念与方法，影响到他们的一生。很长一段时间来，“唯分数论”“本质教诲在应试教诲前行动维艰”“门生包袱过重”“测验舞弊”“择校热”……种种顽疾，困扰教诲范畴多年却始终无法根治，而在很大程度上，这些题目终极都直接大概间接地指向高考。
从这个角度看，革新现行的高考模式，通过高考革新撬动底子教育阶段的革新，促进整个教育链条的良性循环和康健生长，不但是全社会的等待，也是攸关民族本质的大事。
本年以来，高考革新节拍加速。8月，中间全面深化革新向导小组集会审议了《关于深化测验招生制度革新的实行意见》。纵览整个方案和配套文件，一个逼真的感觉是，高考正在从存眷“冷冰冰的分”向存眷“活生生的人”变化。
先说学业程度测验。革新的偏向是既笼罩高中所学全部科目、又给考生留出自主选择计入高考招生登科总结果的科目标空间；既要责备体门生到场，又给有必要的门生提供了统一科目两次测验及调换已选考科目标时机。无疑，对付学校，这是一种压力——必须开齐富厚多彩的课程，将育人的偏向从“单纯育分”调解为“全面育人”，从寻求“学科结果”转向促进“学天生长”。对付门生，这是一种空间——在到达全部科目标根本要求之后，可经心于专长学科，发挥长处，本性生长，自主选择的余地更大。提供多次测验时机的制度计划，更会资助门生淘汰焦急，转变那种“一考定终生”的不公道性，缓解极重繁重压力。
再说综合本质评价。将头脑品行、学业程度、艺术素养和社会实践本领分身此中，并尽大概量化，这是充实思量了门生的全面生长与本性专长，可以制止千人一壁、千篇同等，可谓庞大创新。对付高校来说，提供了不拘一格选拔人才的大概；对付门生来说，也能客观地举行自我认知、探求到本身的兴趣专长和本性地点。
革新之难，不但仅难在触动长处的制度计划，也难在以什么样的理念、什么样的代价作为革新的头脑支持，在教诲范畴的革新，更是云云。要是说，我们已往的教诲，是通过测验制度下的“以分取人”把公平放在了主要位置，那么，当前吐露的革新偏向，则是在公平底子上，让教诲更恭敬本性、表现本性。这不但仅是通过高考革新撬动整个教诲链条的良性生长，更是表现了教诲理念的提拔，推动着教诲向“每个孩子都是奇特的、都是与众差另外”这一最根本认知回归。
固然，要迈好这一大步，并不容易。在计划科学的同时分身公平，尽大概包管学业程度测验和综合本质评价的客观、正确、公平，还必要各级教诲主管部分和学校配合高兴。但是，再深的水也得趟，再难的关也得过，再庞大的题也得解。终究，教诲关乎我们的运气，更关乎民族的将来。
